| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授、子ども発達学科長 |
| 経歴 | 【最終学歴】東京大学大学院医学系研究科国際保健学専攻発達医科学教室博士課程単位取得満期退学 【主な職歴】 東京大学大学院医学系研究科国際保健学専攻発達医科学教室客員研究員 帝京大学教育学部非常勤講師 千葉大学教育学部非常勤講師 |
| 担当授業科目 | 子どもの保健Ⅰ、子どもの保健Ⅲ、多文化保育論、保育実習事前事後指導、教養演習、総合演習、専門演習、卒業演習 |
| 研究・専攻分野 | 国際保健、多文化教育 |
| 研究テーマ・概要 | テーマ：多文化共生社会における母子の健康 概要：保育所・幼稚園等における多文化環境が子どもの発達に与える影響等の検討を通じて、日本以外の文化にルーツを持つ住民がより良い妊娠・出産・子育てを行える社会システム構築の一助とすることを目的とする。 |
| 主な著書・論文 | ・Situational analysis of maternal and child health services for foreign residents in Japan, Pediatrics International 2007 Apr:49(2):293-300 ・Malnutrition improvement for infants under 18 months old of Dai minority in Luxi, China, Pediatrics International 2007 Apr:49(2):273-279 ・「外国人母子支援のための母子保健関連サービス向上に関する研究」『埼玉学園大学紀要』第8号人間学部篇(2009) ・「多文化共生社会における保育士の専門性に関する研究」『埼玉学園大学紀要』第9号人間学部篇(2010) ・「日本語を母語としない保護者を持った子どもの保育環境に関する研究-K市の事例を中心に-」『埼玉学園大学紀要』第10号人間学部篇(2011) |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本小児保健協会、日本子ども学会、日本保育学会、日本乳幼児教育学会、日本子ども社会学会 国際言語振興財団評議員・監事 東京都中野区合同研究会（幼児部門）アドバイザー OMEP日本委員会ESD調査委員 |
| メッセージ | 現場での実践知と科学的方法論に基づいた分析力は、より良い専門職であるために欠かすことのできない両輪です。4年生大学ならではのカリキュラムで、あなたも時代のニーズに対応した専門性を身に付けて行きましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科・教授 |
| 経歴 | 東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程修了 東京学芸大学教育学部助手 秋田大学教育学部助教授 秋田大学教育文化学部教授 秋田大学教育文化学部附属小学校長(兼任) 秋田大学名誉教授 |
| 担当授業科目 | 教育方法論、教育課程論、保育・教育課程論、教養演習、基礎演習、専門演習、卒業論文又は卒業研究 |
| 研究・専攻分野 | 教育方法学、教育工学、教師教育、授業研究 |
| 研究テーマ・概要 | 学校教育現場における「学び続ける教師(の組織)」専門職としての実践知をどのように形成し、仲間や後輩にどう伝えていくかという先生方の学び，とりわけ「校内授業研修」に関心があります。 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 『学力上位県のひみつ』共著，教育開発研究所，2017 『未来を拓く教師のわざ』共著，一莖書房，2016 『第3版学校教育辞典』共著，教育出版，2014 『秋田の子供はなぜ塾に行かずに成績がいいのか』単著，講談社，2009 【論文】 『秋田大学教育文化学部附属小学校における「総合的な学習の時間」の開発研究の系譜－「総合的な学習の時間」設定前を中心に－』秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要，41号，2019 『授業実践力の向上を目指した校内研修の活性化に関する研究－校内授業研修を成功に導いた事例を通して－』秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要,39号,2017 『小中学校の教育課程へのアクティブ・ラーニング導入における課題』秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要,38号,2016 『秋田県内の小中連携教育及び小中一貫教育の進展についての一考察－経営資源の有効活用と教育課程の編成に関する課題－』秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要,38号,2016 『学校教育目標の設定とその教育課程へ具現化の事例－秋田における事例を通して－』秋田大学教育文化学部教育実践研究紀要,37号,2015 『ブレインストーミング法カードを用いた対話を目指す小学校での授業実践』日本教育工学会論文誌,38巻,増刊号，2014 |
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所属する学会及び 社会における活動 |
日本教育工学会(元評議員)，日本教育学会，日本教育メディア学会(監事，元理事)，日本教育方法学会，日本教師教育学会，日本カリキュラム学会，日本科学教育学会(元理事)，日本理科教育学会(元評議員)，日本地学教育学会，国立大学教育実践研究関連センター協議会(元会長)
【研究代表者としての科研費の獲得状況】 |
| メッセージ | 大学は知識を身につけると共に，『学び方を学ぶ』ところです。積極的にチャレンジし，自己改革を目指して下さい。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授 |
| 経歴 |
【最終学歴】東京学芸大学大学院教育学研究科音楽教育専攻修了 教育学修士・保育士 【主な職歴】 川口短期大学こども学科教授 |
| 担当授業科目 | 音楽実技Ⅰ・Ⅱ、アンサンブル、教職実践演習、基礎演習 情操教育論、専門演習、卒業研究論文指導 |
| 研究・専攻分野 | 音楽教育・幼児音楽・音楽療法・ピアノ演奏 |
| 研究テーマ・概要 | ピアノ教育教材の研究(ドイツ・アメリカのピアノ教育教材の分析的研究) ピアノ指導法(幼児期、大人のピアノ指導法) 保育者養成の教材、指導法(子どもの歌唱教材の分析、コード伴奏の指導法) 障害児の音楽療法(音楽療法の事例的研究) ピアノ演奏(独奏および合唱、パンフルートなど様々な楽器との伴奏) |
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主な著書・論文 |
【著書】 ・「まなざしの保育理論と実践」（共著）ななみ書房2009年 【論文】 ・「ピアノ教材の検討―「L’ABC｣｢L’AGILITE｣の分析―」 （単著）川口短大紀要第25号2010 |
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所属する学会及び 社会における活動 |
日本音楽教育学会、日本保育学会、日本音楽療法学会 日本学校音楽実践学会会員 全日本ピアノ指導者協会正会員、ＰＴＮＡピアノコンクール 北関東ジュニアピアノコンクール、べーテンピアノコンクール、PIARAピアノコンクール、日本ピアノ研究会ジュニアピアノコンクール・ピアノオーディション各審査委員 保育士試験(全国保育士養成協議会)音楽試験委員(H20～H２2) 埼玉県幼稚園新規採用教員研修講師(埼玉県教育委員会) PTNAステップアドバイザー 子ども大学かわぐち(川口市教育委員)講師2018 |
| メッセージ | 表現としての「音楽」はまずは「音を楽しむ」ことからの学びを学生とともに続けたいと思っています。4年間の学生の成長が本当に楽しみです。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 工学院大学大学院工学研究科修士課程修了、博士（工学）工学院大学 【主な職歴】 新潟県公立高等学校教諭 山口大学教育学部助教授 鳴門教育大学大学院学校教育研究科教授（現 名誉教授） 兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科（博士課程）教授（併任） 立正大学社会福祉学部特任教授 |
| 担当授業科目 | 教養演習、基礎演習、算数、初等教科教育法（算数）、教育実習指導（事前・事後） |
| 研究・専攻分野 | 数学教育 |
| 研究テーマ・概要 | テーマは「算数教育における創造性の育成方法」です。児童の構造的・体系的思考を活性化し、創造性を高める「山登り式学習法」や数学イノベーションを高める教材の開発について研究しています。 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 『深い学びを支える数学教科書の数学的背景』（編著、東洋館、2017） 『子どもの学びを深める新しい算数科教育法』（編著、東洋館、2018） 『深い学びを支える算数教科書の数学的背景』（編著、東洋館、2020） 【論文】 「算数教育における教師の授業実践力に関する研究－教職経験年数に焦点を当てて－」（数学教育学会誌、Vol.57、No.1・2、2016、共著） 「Development of Teaching Materials for Improving Creativity in Mathematics Education and Its Evaluation Method」（International Journal of Research on Mathematics and Science Education、Vol.5、2017、共著） 「Development of Mathematics Lesson Model to Create Mathematics Innovation」（International Journal of Research on Mathematics and Science Education、Vol.6、2018、共著） 「算数教育における児童の審美性認識に関する尺度開発」（数学教育学会誌、Vol.58, No.３・４、2018、共著） 「図形領域における児童の審美性認識と概念的知識及び手続き的知識の関係」（数学教育学会誌、Vol.59、No.3・4、2019、共著） 「図形領域における数学的価値としての児童の審美性認識に関する授業実践の効果－第５学年の正多角形・円周率・立体図形の指導に焦点をあてて－」（数学教育学会誌、Vol.59, No.３・４、2019、共著） |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本数学教育学会、数学教育学会、日本教育実践学会（理事）､International Society for Mathematics and Science Education （会長） 【表彰】 2000年全国数学教育学会 学会賞受賞 2007年ラオス総理大臣からラオスの理数科教育の発展・貢献に対して感謝状を授与される。 |
| メッセージ | 「夢と希望があれば，いつか実現する」と自分に言い聞かせ頑張ってきました。夢の実現に向けて､自立し､挑戦し､新たな知を創造しようとする熱意のある皆さん､応援します。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授 |
| 経歴 |
【最終学歴】 【主な職歴】 |
| 担当授業科目 | 保育内容総論・保育内容（言葉）Ⅰ・道徳指導法・特別活動指導法 |
| 研究・専攻分野 | 就学前教育・初等教育 |
| 研究テーマ・概要 | 外国人幼児・児童教育 国際化の進展に伴い我が国の学校・園における外国人幼児・児童の在籍が急増しているが、その受け入れに伴う課題、カリキュラムの深化等について研究してきた。また、その際、参考となる多民族国家アメリカでの受け入れ状況も重視してきた。 |
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主な著書・論文 |
【著書】 【論文】 |
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所属する学会及び 社会における活動 |
日本教育学会、アメリカ教育学会、日本教科教育学会、異文化間教育学会 |
| メッセージ | 「楽しい学びと授業」をモットーにしています。授業では、グループ協議や発表、絵や文章で自分の考えを表現する時間を重視しながら、子どもの自律と成長を育む保育者・教師の育成を目指します。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 京都府立大学大学院人間環境科学研究科修了 博士（学術）（京都府立大学） 【主な職歴】 千葉県公立学校教諭、千葉大学教育学部附属中学校教諭、川口短期大学非常勤講師 |
| 担当授業科目 | 理科、初等教科教育法(理科)、教養演習Ⅰ・Ⅱ、総合演習、専門演習、卒業論文、教職基礎演習(小学校)Ⅰ・Ⅱ、教育実習事前事後(小学校) |
| 研究・専攻分野 | 環境教育、理科教育、造園学 |
| 研究テーマ・概要 | 理科における環境教育の実践とその効果に関する研究 校庭に残存する樹木に対する児童・生徒の意識に関する研究 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 『環境都市計画事典』朝倉書店(2005年)共著 【論文】 「教職実践演習で扱う学際的領域における実践的指導力の育成に関する研究」，埼玉学園大学紀要人間学部篇第12号，2012． 「小学校校庭の巨樹を用いた環境教育実践経験が教員の意識に及ぼす影響」，ランドスケープ研究75(5)，2012． 「中学校の総合的な学習の時間における巨樹・高木を用いた環境教育の実践効果」，ランドスケープ研究74(5)，2011． 「校庭に残存する巨樹への接近頻度と環境教育受講経験が児童の意識に及ぼす影響」，ランドスケープ研究73(5)，2010． 「教職実践演習の実証的研究」，埼玉学園大学紀要人間学部篇第10号，2010． |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本造園学会、日本農業教育学会(評議員)、日本理科教育学会、日本環境教育学会、人間・植物関係学会、環境情報科学センター、日本緑化工学会、日本巨樹・巨木林の会 |
| メッセージ | 理科好きの子どもを育てるには、教える側が理科好きであることです。大学4年間で理科に関する多くのことを皆さん自身が体験し、理科の楽しさを認識しましょう。そして、それを楽しく子どもたちに伝える教育者を目指してがんばりましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部子ども発達学科教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 筑波大学大学院修士課程修了体育学修士 【主な職歴】 埼玉大学教育学部教授 全日本柔道連盟副会長（2019年6月21日～） |
| 担当授業科目 | 健康科学Ⅰ・Ⅱ、基礎演習Ⅰ・Ⅱ |
| 研究・専攻分野 | 体育科教育・スポーツコーチング・武道論 |
| 研究テーマ・概要 | 体育科教育・小学校体育の教材論、指導論 |
| 主な著書・論文 | 【主な著書】『柔道の安全指導－柔道の未来のために－』共著、全日本柔道連盟、2020、『安全で楽しい柔道授業ガイド』共著、全日本柔道連盟、2019、『学校体育授業事典』共著、大修館書店、『新しい保健体育中学校全』共著、東京書籍、2018『ビジュアル新しい体育実技中学校全』共著、東京書籍、2018、『ステップアップ中学体育』共著、大修館書店、2018、『ステップアップ高校体育』共著 、大修館書店、2018、『学校における体育活動中の事故防止のための映像資料』共著、文部科学省、2014、『柔道学のみかた』単著、文化工房、2009、 【主な論文】「柔道指導者の役割と指導法のあり方について」『埼玉大学紀要教育学部』2014、「国際柔道選手強化と競技力向上に関する提言」『埼玉武道学研究第9号』共著、2014、「武道等指導推進事業（武道等指導成果の検証）調査報告書」『文部科学省委託事業・東京女子体育大学』2015、「中学校武道実施への対応：指導成果の検証」『武道学研究』共著、2016、「武道等指導充実・資質向上支援事業に係る武道指導に関する調査」『文部科学省委託事業・東京女子体育大学』共著、2016、「柔道授業における我が国固有の伝統文化の伝え方の事例について」『埼玉武道学研究第10号』共著、2016、「学校における柔道部活動中の重大事故に現状と課題について」『埼玉武道学研究第10号』共著、2017、「武道等指導充実・資質向上支援事業に係る武道指導に関する調査－第二報－」『文部科学省委託事業・東京女子体育大学』共著、2017、「初等中等体育の指導における実践的研究」『埼玉大学紀要教育学部』共著、2017、「武道等指導充実・資質向上支援事業に係る武道指導に関する調査－第三報－」『文部科学省委託事業・東京女子体育大学』共著、2018、『柔道部部活動の手引き』共著、2018、全日本柔道連盟、『安全で楽しい柔道授業ガイド』共著、2019、全日本柔道連盟、「武道等指導充実・資質向上支援事業に係る武道指導に関する調査－第四報－」『文部科学省委託事業・東京女子体育大学』共著、2019、 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本体育学会、日本武道学会理事、埼玉武道学会理事長 |
| メッセージ | 子ども達の発育発達を踏まえた主体的・対話的で深い学びの実現に向けて、共に学ぶをテーマに研鑽したいと願っています。近年、知的障がい者・視覚障がい者スポーツの支援にも携わっています。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部子ども発達学科教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】青山学院大学大学院文学研究科博士後期課程 【主な職歴】神奈川県立高校教諭、山陽学園大学専任講師、東海大学非常勤講師 |
| 担当授業科目 | 保育内容の研究（言葉）Ⅱ、日本語の運用、文章作成法、国語 |
| 研究・専攻分野 | 日本近代児童文学・日本近代文学・国語教育 |
| 研究テーマ・概要 | 日本近代児童文学・近代文学における霊性と怪談、朗読 |
| 主な著書・論文 | 【編著】 『生命・人間・教育』（明石書店、2016年） 【単行本執筆】 『読まれなかった明治』（双文社出版、2014年） 『怪異を魅せる』（青弓社、2016年） 【テキスト執筆】 『言葉指導法』（ミネルヴァ書房、2018年） 【論文】 「坪内逍遥＜役の行者作品群＞をめぐって」（『近代文学研究』2018年） 【インタビュー】 「松谷みよ子氏への書面インタビュー」（『埼玉学園大学紀要 』2014年） 「山田太一氏へのインタビュー」（『埼玉学園大学紀要』2015～2017年） 「葉祥明氏へのインタビュー」（『埼玉学園大学紀要』2018年～） |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本文学協会、日本近代文学会、日本児童文学学会、日本国語教育学会、大衆文学研究会、早稲田大学国語教育学会、宮沢賢治学会 |
| メッセージ | 童話や物語は、創造力・想像力・思考力・感受性など人間にとって最も基本的な様々な力を育てます。幼少期からの物語教育は大切だということが、よく言われます。学生の皆さんも、読書をして物語の引き出しを作り、子どもたちに語りましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 上越教育大学大学院学校教育研究科教科･領域教育専攻(美術)修了教育学修士 【主な職歴】 武蔵野短期大学幼児教育学科講師 東京福祉大学保育児童学部非常勤講師 |
| 担当授業科目 | 図画工作、保育教材研究（絵画・造形）、保育内容の研究I（表現−造形）、子どもとマルチメディア、保育実習指導（事前・事後）、基礎演習、専門演習、卒業研究 |
| 研究・専攻分野 | 幼児美術・彫刻 |
| 研究テーマ・概要 | １.国際彫刻シンポジウム・美術館における対話型鑑賞教育の研究 ２.親子を対象とした造形ワークショップの実践と環境構成など |
| 主な著書・論文 | 【論文】 国際彫刻シンポジウムに見られる対話型鑑賞教育（「埼玉学園大学紀要 人間学部編」） 面材の組み合わせによる空間表現を育む教材の研究 －回転影絵遊びを中心として－（「埼玉学園大学紀要 人間学部編」） 【発表】 ドイツ（チューリンゲン州）国際彫刻シンポジウム招待参加、 トリノオリンピック記念彫刻プロムナード、スペイン、デンマーク、イタリア、アルゼンチンなど、公共施設に作品設置 木彫刻展（個展）開催 （ギャラリー健、ギャラリー檜ほか） 彫刻8人展（銀座アートホール）など展覧会に多数木彫出品 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本美術家連盟、日本保育学会、美術科教育学会、大学美術教育学会、コンテンポラリーアートフェスティバル・ネヴュラ（CAF/N）現代美術展実行委員 図画工作科研修会講師〔埼玉県立北教育センター〕 埼玉県認可外保育従事者研修会講師（2007年） 秋田国際木彫シンポジウム実行委員会顧問：第59回全国植樹祭記念事業（2007年）埼玉県南部地区保育士会研修会講師（2013年） 埼玉県杉戸町保育園・幼稚園職員研修会講師（2013年、2014年） 埼玉県保育士会秋の研修会講師（2012年、2017年） 川口市立アートギャラリーアトリア運営委員長(2014年～2017年) 所沢市こども写生大会実行委員（2016年～） 造形ワークショップ講師〔国営森林公園・埼玉県こども動物自然公園アートフェスタ、南浦和文化センターなど〕 活動の紹介 |
| メッセージ | 子どものこころは「宇宙」そのものです。その子どもの柔軟な感性に対応していくためには、保育・教育者としての豊富な表現と実践が必要です。様々な造形の基礎技能の習得と指導法を学び、心豊かな造形の指導者を一緒に目指しましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 准教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 東洋英和女学院大学大学院人間科学研究科前期博士課程修了 【主な職歴】 幼稚園教諭、白梅学園大学講師 上智社会福祉専門学校保育士科長 十文字学園女子大学准教授 |
| 担当授業科目 | 乳児保育Ⅰ・Ⅱ 保育実習指導Ⅰ・Ⅲ 教養演習Ⅰ・Ⅱ |
| 研究・専攻分野 | 人間科学 （発育・発達専攻） |
| 研究テーマ・概要 | 幼児教育・保育学 乳児保育、 保育の質の向上：子どもの発育・発達を支える保育者に求められていること・子ども理解・子どもの権利の尊重など |
| 主な著書・論文 | 【著書】 ・共著『実習生のための自己評価チェックリスト』（2005）萌文書林 ・共著『幼稚園教諭のための自己評価チェックリスト』（2006）萌文書林 ・共著『幼稚園教育要領・保育所保育指針の成立と変遷』（2007）萌文書林 ・共著『改訂版 保育士のための自己評価チェックリスト』（2008）萌文書林 ・共著 翻訳書『保育におけるリーダーシップ』「JILLAN RODD著LEADERSHIP IN EARLY CHILDHOOD」（2009）あいり出版 ・共著「幼稚園教育要領・保育所保育指針の変遷と幼保連携型認定子ども園教育・保育要領の変遷と成立」2017 ・単著「子どもの文化-みんなでつくる子育て支援‐」特集４・子育て支援から見る子育ての実情P26～P33 一般財団法人文民教育協会子どもの文化研究所（2017年2月発行） ・共著「乳児保育の理解と展開」2019 同文書院 ・共著『保育者のための自己評価チャックリスト・保育者の専門性の向上と園内研修の充実のために』（2017年告示対応 改訂版）（2019） 【論文】 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本保育学会 日本乳幼児教育学会 日本赤ちゃん学会 日本保育者養成教育学会、日本発達心理学会 保育園保健協会 日本小児保健協会 日本世代間交流学会 |
| メッセージ | 子どもの育ちを支える者として、子ども理解と、その保護者への子育て支援が行えるよう専門的知識を深め、実践力を高めるため、自己研鑚に努めましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 准教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 横浜国立大学大学院教育学研究科 教育学修士 【主な職歴】 旭川大学女子短期大学部 |
| 担当授業科目 | 幼児体育Ⅰ、保育内容の研究(健康)Ⅰ・Ⅱ、子どもと野外活動、教育実習指導(事前事後)、教養演習Ⅰ・Ⅱ、専門演習、卒業論文又は卒業研究 |
| 研究・専攻分野 | 体育学 |
| 研究テーマ・概要 | ・乳幼児期における発育パターンと生活環境の関連性 乳幼児期の子どもを対象として身体の発育や運動能力の発達と生活環境や生活習慣との関係を明らかにし、健康な子どもの発育発達について探っています。 |
| 主な著書・論文 | 子どもの心とからだを育てる保育内容「健康」 はじめて学ぶ 乳児保育 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本幼少児健康教育学会 |
| メッセージ | 子どもの健康に関する論文を読んで討論したり、アンケート調査の実施方法とその分析法について学んでいきます。子どものからだについて、意外な発見があるかもしれませんよ。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 准教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 立教大学大学院社会学研究科社会学専攻博士課程修了 博士（社会学） 【主な職歴】 株式会社徳間書店（雑誌編集・書籍編集） 立教大学兼任講師 法政大学兼任講師 明治大学兼任講師 【表彰ほか】 第30回山川菊栄賞（2010年度） |
| 担当授業科目 | 【学部】家庭支援論 ジェンダー学 教養演習 専門演習 保育実習指導 【大学院】子どもと家庭支援特論 地域連携プロジェクト演習 |
| 研究・専攻分野 | 社会学 ジェンダー学 |
| 研究テーマ・概要 | ・家族と就労の問題をジェンダーの視点から考察しています。 ・「マタニティ・ハラスメント」に関する調査研究 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 『働く女性とマタニティ・ハラスメント-「労働する身体」と「産む身体を生きる』単著（大月書店，2009年） 『多元的共生社会の構想』共著（現代書館，2014年） 『なぜ女性は仕事を辞めるのか‐5155人の軌跡から読み解く‐』共著（青弓社，2015年） 『排除と差別の社会学 新版』共著（有斐閣，2016年） 『はじまりの社会学』共著（ミネルヴァ書房，2018年） 【論文】 「「事情をかかえた身体」の困難と可能性－「マタニティ・ハラスメント」とはいかなる問題か－」（『女性学』Vol.22，2015年） 「マタニティ・ハラスメントは何を問題化したのか―「妊娠しても働き続ける権利」をめぐって」（『労働法律旬報』No.1835，2015年） 「「家族」を学ぶという経験―保育士養成における家庭支援論の意義」（『埼玉学園大学紀要人間学部編』第17号，2017年） 「女性たちは何と闘っているのか～マタニティ・ハラスメント裁判原告女性の経験に着目して」（『法と民主主義』No.529，2018年） 「保育士養成と三歳児神話～内面化された家族規範」（『埼玉学園大学紀要人間学部編』第18号，2018年） |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
【所属学会】 日本社会学会 日本家族社会学会 日本女性学会 関東社会学会（編集委員） 女性労働問題研究会 家族問題研究学会 【所属研究所】 生活経済政策研究所編集委員 立教大学社会福祉研究所特任研究員 【社会における活動】 ・川口市男女共同参画推進委員（第4期）委員長 ・文部科学省委託事業「男女共同参画推進のための学び・キャリア形成支援事業研究協議会」企画委員 ・社会福祉法人さやまが丘保育の会・評議員 【講演】 ・連合大阪共生集会講演会講師（2018年6月） ・埼玉県女性リーダー育成講座（第3回）講師（2018年8月） ・毛呂山町男女共同参画に関する講演会講師（2019年2月） |
| メッセージ | 自分を豊かにする4年間となるよう、「人」でも「本」でも、さまざまな出会いを大切にしてください。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 准教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 東京学芸大学大学院教育学研究科音楽教育修士課程 【主な職歴】 東京都立高等学校音楽科教諭 2009年4月 埼玉学園大学人間学部准教授 |
| 担当授業科目 | 音楽、子どもの歌と伴奏法Ⅰ・Ⅱ、初等教科教育法音楽、保育内容の研究（表現―音楽）Ⅱ、教育実習指導、専門演習、卒業研究 |
| 研究・専攻分野 | 音楽教育学 |
| 研究テーマ・概要 | 学校の音楽教育における日本音楽の指導及びそのカリキュラムについて |
| 主な著書・論文 | 【著書】 共著『DVD付き 唱歌で学ぶ日本音楽』（音楽之友社） 共著『最新 中等科音楽教育法』（音楽之友社） 共著『音楽教育研究ハンドブック』（音楽之友社） 【論文】 「日本の伝統音楽の指導における唱歌の有効性―犬山こども長唄クラブの実践から」（埼玉学園大学紀要第15号） |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
【所属学会】 日本学校音楽教育実践学会、日本音楽教育学会、東洋音楽学会 【社会における活動】 日本音楽の教育と研究をつなぐ会理事、岩手県教育委員会主催平成30年度高等学校授業力向上研修講座（高等学校教科音楽）講師 |
| メッセージ | 子どもたちに音楽の楽しさやよさを伝えるためには、まず自分が様々な音楽との出会いを大切にし、その楽しさやよさを体験することです。自分自身の音楽的視野を広げていきましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 准教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 同志社大学大学院 博士（後期）課程 満期退学 【主な職歴】 岩手県立大学 社会福祉学部 准教授 |
| 担当授業科目 | 社会福祉論、保育実習指導Ⅱ・Ⅳ（施設）、保育・教職実践演習（幼少）、相談援助 |
| 研究・専攻分野 | 社会福祉学、ソーシャルワーク |
| 研究テーマ・概要 | ソーシャルワーク実践理論、当事者の視点にもとづく支援の展開、家族支援 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 「3.11 東日本大震災と「災害弱者」―避難とケアの経験を共有するために」（共編著） 「ソーシャルワークの理論と実践: その循環的発展を目指して」（分担執筆） 【論文】 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
【所属する学会】 日本社会福祉学会、日本ソーシャルワーク学会、日本家族療法学会、日本介護福祉学会 【社会における活動】 日本介護福祉学会理事 |
| メッセージ | 充実した学生生活を送れるよう、サポートしたいと思っています。いろいろな機会に恵まれると思うので、積極的にチャレンジしてください。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 准教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 筑波大学大学院 人間総合科学研究科 博士課程修了 博士（行動科学） 【主な職歴】 筑波大学人間総合科学研究科非常勤研究員、筑波大学人間系支援室準研究員、川口短期大学こども学科准教授、筑波大学心理・障害相談室非常勤相談員 |
| 担当授業科目 | 障害児保育Ⅰ・Ⅱ、特別な配慮を必要とする子どもの理解と支援、保育実習事前事後指導、教養演習Ⅰ・Ⅱ、専門演習、卒業論文又は卒業研究 |
| 研究・専攻分野 | 障害児心理学 |
| 研究テーマ・概要 | 発達障害児の認知発達に関する基礎的研究および行動観察法を用いた研究 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 『現代の障がい児保育』（共著）学文社2016年 『よくわかる障害児保育』（編著）大学図書出版2017年 『より深く理解できる施設実習―施設種別の計画と記録の書き方』（共著）萌文書林2020年 【論文】 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本特殊教育学会、障害科学学会、日本保育学会、日本教育心理学会、日本応用心理学会、筑波大学心理・障害相談室非常勤相談員 |
| メッセージ | 障害について学びながら、「全ての子どもが一人一人違う」ということ、その上で、「共に生きる」ということについて考えていきましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部・子ども発達学科・准教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】慶應義塾大学大学院社会学研究科博士課程修了 博士（教育学）（慶應義塾大学） 【主な職歴】鹿児島女子短期大学講師、東京電機大学講師 |
| 担当授業科目 | 教育原理、教職概論 |
| 研究・専攻分野 | 日本教育史 |
| 研究テーマ・概要 | 近現代日本の入学試験と受験準備教育機関の歴史 近代日本における準専門職形成史（科研費共同研究） |
| 主な著書・論文 | 【著書】 ・吉野剛弘『近代日本における「受験」の成立：「資格」試験から「選抜」試験へ』（ミネルヴァ書房，2019） ・神辺靖光編著『明治前期中学校形成史 地域別編Ⅲ 東日本』（梓出版社，2014）（共著） 【論文】 ・「昭和初期の旧制中学校における進学志向と補習科」『日本教育史研究』第36号（2017） ・「雑誌を通じた教員研修：雑誌『小学校』特別増刊号を中心に」『東京電機大学総合文化研究』第15号（2017） ・「旧制中学校補習科における実業科目の導入と挫折―千葉中学校の実業補習科を通して―」『日本の教育史学』第58集（2015） ・「明治後期における中等教育と高等教育とのアーティキュレーション」『近代日本研究』第31巻（2015） |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本教育学会、教育史学会、全国地方教育史学会、日本教育史研究会、大学史研究会、中等教育史研究会など |
| メッセージ | 大学は高等学校までの学校とはかなり質の違う存在です。双方とも学校教育法という法律で規定される点は同じなのですが、大学には高等学校までの学校とは比較にならないほどの自由があります。その自由をうまく活用しましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部子ども発達学科 専任講師 |
| 経歴 |
【最終学歴】東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科修了 博士（教育学）（東京学芸大学） 【免許・資格】臨床心理士・公認心理師 【主な職歴】 ＜研究・教育＞ 国立精神・神経医療研究センター精神保健研究所（協力研究員），株式会社総合心理教育研究所（特任研究員），埼玉大学（兼任），開智国際大学（専任） ＜心理臨床＞ 市川市教育センター（教育相談担当）、埼玉県立高等技術専門校（相談員）、NPO法人メンタルコミュニケーションリサーチ（子ども家庭訪問支援員・家族心理面接担当相談員）、埼玉県産業労働部就業支援課若年者就業支援事業（心理相談員）、東京都スクールカウンセラー、埼玉県スクールカウンセラー、千葉県スクールカウンセラー |
| 担当授業科目 | 幼児心理学、発達の理解と援助、発達臨床心理学、教養演習Ⅰ・Ⅱ、基礎演習、専門演習、保育・教職実践演習（幼小） |
| 研究・専攻分野 | 臨床心理学、教育心理学、社会心理学 |
| 研究テーマ・概要 | ポジティブな心理に関する研究、性格特性としての強みの研究、キャリア支援教育、家族を対象とした心理療法、学校現場での心理臨床、引きこもりや不登校の支援 |
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主な著書・論文 |
【著書】 単著「特性的強み活用における「強みへの注目」過程に関する研究 ―新たなキャリアプログラムの開発にむけて－」晃洋書房,114p,2020.
【論文】 共著「基礎的・汎用的能力と性格特性的強みの関連における一考察：強みを活かしたキャリア教育の可能性.」埼玉学園大学紀要人間学部篇,19,2019. 共著「保育者養成課程の学生の強みに関連する要因が保育士効力感やハーディネスに及ぼす影響.」埼玉学園大学紀要人間学部篇,18, 97-104,2018. 単著「保育者養成機関におけるインクルーシブ教育の視点を見据えた特別支援教育に関する探索的検討―アセスメントツールを用いた学生参加型授業の分析―.」埼玉学園大学紀要人間学部篇,17, 343-350,2017. 共著「日本語版強み活用感尺度 (SUS) 作成と信頼性・妥当性の検討.」感情心理学研究, 22(2), 94-99，2015. 共著「日本語版強み認識尺度の信頼性・妥当性の検討.」パーソナリティ研究, 24(2), 170-172, 2015. 共著「自己形成支援プログラムの有用性：高校生女子を対象とした強みの活用による介入.」教育心理学研究, 63(2), 181-191，2015.
共同（発表）「Effect of intervention of using the “psychological strengths” adapted to Japanese culture.」the 6th World Congress on Positive Psychology, Melbourne, Australia, 2019. 共著（発表）「強みを中心としたキャリア形成支援プログラムが自己PRに関する効力感と自己形成意識に与える影響【優秀賞受賞】」日本産業カウンセリング学会第22回大会（関西学院大学）,2017. 共著（発表）「Intervention of using strengths for sense of authenticity.」XI. European Conference on Social and Behavioral Science, Roma, Italy, 2016. |
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所属する学会及び 社会における活動 |
日本家族心理学会、日本心理臨床学会、日本パーソナリティ研究学会、日本教育心理学会、国際ポジティブ心理学会、日本産業カウンセリング学会,日本発達心理学会，日本健康心理学会，日本キャリア教育学会 |
| メッセージ | 子どもと接する上で役に立つ心理学の知識や考え方、「強み」発揮できる方法などについて指導を行いたいと思っています。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部子ども発達学科 専任講師 |
| 経歴 |
【最終学歴】 東京大学大学院教育学研究科学校教育高度化専攻教育内容開発コース博士後期課程満期退学 【主な職歴】 東京都私立中高非常勤講師、東京成徳大学非常勤講師（人文学部／応用心理学部／子ども学部）、東京学芸大学教育学部非常勤講師、国立教育政策研究所初等中等教育研究部研究補助者、千葉大学教育学部非常勤講師、東京大学大学院教育学研究科特任研究員 |
| 担当授業科目 | 社会、初等教科教育法（社会）、社会科・地理歴史科教育法Ⅰ・Ⅱ、社会科・公民科教育法Ⅰ・Ⅱ、教職基礎演習（小学校）Ⅰ・Ⅱ、専門演習、卒業論文又は卒業研究 |
| 研究・専攻分野 | 教科教育学・社会科教育 |
| 研究テーマ・概要 | 社会科カリキュラム論、教師教育論、学力・評価論 ・アメリカ社会科カリキュラムスタンダードに関する研究 ・教師の熟慮に関する研究 ・コンピテンスと授業・学び・評価の関係性に関する研究 |
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主な著書・論文 |
【著書】 ・『教師のゲートキーピング―主体的な学習者を生む社会科カリキュラムに向けて―』（共訳、春風社、2012） ・『真正の学び／学力―質の高い知をめぐる学校再建―』（共訳・共著、春風社、2017） ・『アメリカ人の生活と学校カリキュラム――生活に根差した学校に向けての次のステップ』（共訳・共著、春風社、2018） 【論文】 |
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所属する学会及び 社会における活動 |
日本社会科教育学会、全国社会科教育学会、東京学芸大学社会科教育学会、日本公民教育学会、社会系教科教育学会、日本カリキュラム学会、日本教育方法学会、National Council for the Social Studies、日本教科教育学会、日本教師教育学会 |
| メッセージ | 自分の身のまわりにある「当たり前のこと」についてちょっと立ち止まって考えてみると、それは実は「当たり前」ではないことに気づいたり、そのわずかな差異に敏感になることで自らが大きく成長したりすることもある。その観点や方法を仲間と共有・拡大していく教科が社会科です。一緒にその面白さを体験していきましょう！ |
