| 所属学部・職位・役職 | 人間学部・子ども発達学科・教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】慶應義塾大学大学院社会学研究科博士課程修了 博士（教育学）（慶應義塾大学） 【主な職歴】鹿児島女子短期大学講師、東京電機大学講師 |
| 担当授業科目 | 教育原理、教職概論 |
| 研究・専攻分野 | 日本教育史 |
| 研究テーマ・概要 | 近現代日本の入学試験と受験準備教育機関の歴史 日本の受験準備教育の歴史：学校内受験準備教育機関としての高等学校専攻科・補習科（2020-2023・科研費基盤研究（C）） |
| 主な著書・論文 | 【著書】 ・中村高康編『大学入試がわかる本：改革を議論するための基礎知識』（岩波書店，2020）（共著） ・吉野剛弘『近代日本における「受験」の成立：「資格」試験から「選抜」試験へ』（ミネルヴァ書房，2019） ・神辺靖光編著『明治前期中学校形成史 地域別編Ⅲ 東日本』（梓出版社，2014）（共著） 【論文】 ・「昭和初期の旧制中学校における進学志向と補習科」『日本教育史研究』第36号（2017） ・「雑誌を通じた教員研修：雑誌『小学校』特別増刊号を中心に」『東京電機大学総合文化研究』第15号（2017） ・「旧制中学校補習科における実業科目の導入と挫折―千葉中学校の実業補習科を通して―」『日本の教育史学』第58集（2015） ・「明治後期における中等教育と高等教育とのアーティキュレーション」『近代日本研究』第31巻（2015） |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本教育学会、教育史学会、全国地方教育史学会（常任幹事）、日本教育史研究会（世話人）、大学史研究会（監事）、中等教育史研究会（事務局長）など |
| メッセージ | 大学は高等学校までの学校とはかなり質の違う存在です。双方とも学校教育法という法律で規定される点は同じなのですが、大学には高等学校までの学校とは比較にならないほどの自由があります。その自由をうまく活用しましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 千葉大学教育専攻科 東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程 博士(教育学)東京学芸大学 【主な職歴】 群馬社会福祉大学教授 |
| 担当授業科目 | 教育心理学 保育方法論 保育・教職実践演習 子どもの理解と援助 専門演習 卒業論文指導 |
| 研究・専攻分野 | 教育心理学 生涯発達心理学 |
| 研究テーマ・概要 | 父親と子ども・家族の変化 ワーク・ライフ・バランスと家族成員の精神的健康 子どもの動機づけと学習行動 |
| 主な著書・論文 |
【著書】 【論文】 |
|
所属する学会及び 社会における活動 |
【学会】 【社会的活動】 |
| メッセージ | 子どもの持つ能力を最大限引き出しさらに伸ばすために必要なことは何か。将来の教育者あるいは親として心理学の視点から考え、子どもを育成するために必要な能力を高めて欲しい。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 横浜国立大学大学院教育学研究科 教育学修士 【主な職歴】 旭川大学女子短期大学部 |
| 担当授業科目 | 幼児体育Ⅰ、保育内容の研究(健康)Ⅰ・Ⅱ、子どもと野外活動、教育実習指導(事前事後)、教養演習Ⅰ・Ⅱ、専門演習、卒業論文又は卒業研究 |
| 研究・専攻分野 | 体育学 |
| 研究テーマ・概要 | ・乳幼児期における発育パターンと生活環境の関連性 乳幼児期の子どもを対象として身体の発育や運動能力の発達と生活環境や生活習慣との関係を明らかにし、健康な子どもの発育発達について探っています。 |
| 主な著書・論文 | 子どもの心とからだを育てる保育内容「健康」 はじめて学ぶ 乳児保育 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本幼少児健康教育学会 |
| メッセージ | 子どもの健康に関する論文を読んで討論したり、アンケート調査の実施方法とその分析法について学んでいきます。子どものからだについて、意外な発見があるかもしれませんよ。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授 |
| 経歴 |
【最終学歴】九州大学大学院 博士後期課程 単位取得後退学 【主な職歴】純真短期大学こども学科教授・四天王寺大学短期大学部保育科教授・四天王寺大学教育学部教育学科教授 |
| 担当授業科目 | 保育原理・保育内容指導法・保育者論・教育保育課程論・道徳指導法・特別活動指導法 |
| 研究・専攻分野 | 保育・初等教育 |
| 研究テーマ・概要 | 外国人児童教育論・保育内容論 国際化の進展に伴い我が国の学校・園において外国にルーツをもつ子どもの在籍が増加している。その受け入れに伴う課題、カリキュラムの深化等について研究してきた。また、参考事例の多いアメリカでの受け入れ状況も重視しながら、保育内容・幼児教育のカリキュラムに関する研究も進めてきた。 |
|
主な著書・論文 |
【著書】 |
|
所属する学会及び 社会における活動 |
日本教育学会、アメリカ教育学会、日本教科教育学会、異文化間教育学会、教育目標評価学会 |
| メッセージ | 「楽しい学びと授業」をモットーにしています。授業では、グループ協議や発表、絵や文章で自分の考えを表現する時間を重視しながら、子どもの自律と成長を育む保育者・教師の育成を目指します。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 立教大学大学院社会学研究科社会学専攻博士課程修了 博士（社会学） 【主な職歴】 株式会社徳間書店（雑誌編集・書籍編集） 立教大学兼任講師 法政大学兼任講師 明治大学兼任講師 日本女子大学現代女性キャリア研究所客員研究員 【表彰ほか】 第30回山川菊栄賞（2010年度） |
| 担当授業科目 | 【学部】家庭支援論 ジェンダー学 教養演習 専門演習 保育実習指導 【大学院】子どもと家庭支援特論 地域連携プロジェクト演習 |
| 研究・専攻分野 | 社会学 ジェンダー学 |
| 研究テーマ・概要 | ・家族と就労の問題をジェンダーの視点から考察しています。 ・「マタニティ・ハラスメント」に関する調査研究 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 『働く女性とマタニティ・ハラスメント-「労働する身体」と「産む身体を生きる』単著（大月書店，2009年） 『多元的共生社会の構想』共著（現代書館，2014年） 『なぜ女性は仕事を辞めるのか‐5155人の軌跡から読み解く‐』共著（青弓社，2015年） 『排除と差別の社会学 新版』共著（有斐閣，2016年） 『はじまりの社会学』共著（ミネルヴァ書房，2018年） 【論文】 「「事情をかかえた身体」の困難と可能性－「マタニティ・ハラスメント」とはいかなる問題か－」（『女性学』Vol.22，2015年） 「マタニティ・ハラスメントは何を問題化したのか―「妊娠しても働き続ける権利」をめぐって」（『労働法律旬報』No.1835，2015年） 「「家族」を学ぶという経験―保育士養成における家庭支援論の意義」（『埼玉学園大学紀要人間学部編』第17号，2017年） 「女性たちは何と闘っているのか～マタニティ・ハラスメント裁判原告女性の経験に着目して」（『法と民主主義』No.529，2018年） 「保育士養成と三歳児神話～内面化された家族規範」（『埼玉学園大学紀要人間学部編』第18号，2018年） 「なぜ、日本の職場は「妊娠・出産・育児」に冷たいのか」（『女も男も』No.135，2020年） 「育児休業復帰面談における権力作用～不安が利用されるとき～」（『応用社会学研究』第63号，2021年） |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
【所属学会】 日本社会学会 日本家族社会学会 日本女性学会 関東社会学会（編集委員） 女性労働問題研究会 家族問題研究学会 【所属研究所】 生活経済政策研究所編集委員 立教大学社会福祉研究所特任研究員 【社会における活動】 川口市男女共同参画推進委員・委員長（第4期・第5期） 社会福祉法人さやまが丘保育の会・評議員 一般社団法人生活経済政策研究所・評議員 【講演等】 ・連合大阪共生集会講演会講師（2018年6月） ・埼玉県女性リーダー育成講座（第3回）講師（2018年8月） ・文部科学省委託事業「女性の学ぶ・働く・生きる・応援フェスタ」パネルディスカッション・コーディネーター（2020年2月） ・富士見市男女共同参画職員研修講師（2020年11月） ・自治労女性部講演会講師（2021年） |
| メッセージ | 自分を豊かにする4年間となるよう、「人」でも「本」でも、さまざまな出会いを大切にしてください。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部・子ども発達学科・教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 愛知教育大学大学院／静岡大学大学院 学校教育研究科 教科開発学専攻 博士課程修了 博士（教育学） 【主な職歴】 皇學館大学教授 愛知教育大学非常勤講師 岐阜聖徳学園大学非常勤講師 名古屋芸術大学短期大学部非常勤講師 名古屋市立中学校教諭 |
| 担当授業科目 | 算数，初等科教育法（算数），教養演習Ⅰ・Ⅱ，教育実習事前事後指導 |
| 研究・専攻分野 | 算数・数学教育 |
| 研究テーマ・概要 | プログラミング活用による図形概念形成，幼児期〜小学校にかけての数・図形概念のための教具開発，算数の授業における表現活動 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 ・『教育の探求と実践』皇學館大学出版会，2018 ・『プログラミングを活用した図形概念形成 －教材コンテンツ開発と授業実践を通して－』風間書房，2016 ・『小学校算数科の指導』建帛社，2009 【論文】 ・「回転量と角についての概念を形成するためのプログラミング教材の開発 －回転量理解の困難性とその解決へ向けて−」第53回日本数学教育学会秋期研究大会発表集録，2021 ・「小学校第2学年「長方形」のプログラミング －図形の性質の理解とイメージ形成をめざして－」第52回日本数学教育学会秋期研究大会発表集録，2020 ・「プログラミングを活用した正多角形についての発展的学習」第51回日本数学教育学会秋期研究大会発表集録，2018 ・「変数を用いたプログラミングによる図形概念形成 －統合的イメージ形成へ向けて－」第50回日本数学教育学会秋期研究大会発表集録，2017 ・「算数科図形学習のための、プログラミング活用教材と授業構成」日本科学教育学会年会論文集Vol.39，2015 ・「算数・数学学習におけるLogoプログラミング」愛知教育大学大学院教育学研究科・静岡大学大学院教育学研究科共同教科開発学専攻教科開発論集第2号，2014 ・「プログラミング活用下の授業における活動が、図形概念の認識過程に与える影響 －LOGOコンテンツ開発と授業実践を通して－」，日本数学教育学会誌数学教育学論究，第96巻，2014 ・「LOGOによる正方形・正三角形をもとにした「家」描画プログラミングの実際 －図形の傾きに焦点を当てて－」日本科学教育学会年会論文集Vol.38，2014 ・「低学年算数のための『１単語－ボタン入力』によるLOGOプログラミング教材の開発」日本科学教育学会年会論文集Vol.37，2013 ・「プログラミングによる算数教材コンテンツの作成（Ⅱ）－数学の表現体系からみる適切な教示と、市販教材および大学生の作成教材の現状－」第45回日本数学教育学会論文集，2012 ・「Logoプログラミングによる算数教材コンテンツの作成（Ⅰ）－大学生による自由な教材作成を通して－」第44回日本数学教育学会論文集，2011 ・「保育科学生に向けた、統計学の教材開発と実践 －クリエ幼稚園児のデータ分析を通して－」名古屋芸術大学短期大学部紀要第38巻，2006 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
【学会】 日本数学教育学会，全国数学教育学会，日本科学教育学会，日本教育情報学会，NATIONL COUNCIL OF TEACHERS OF MATHEMATICS 【社会における活動】 ・特許出願「野菜畑」，発明の名称：知育玩具，2020 ・科学研究費 基盤研究（C）「小学校２年から４年での図形の属性・形・性質理解をはかるプログラミング活用研究」研究代表者，2020〜 ・科学研究費 基盤研究（C）「図形概念理解のための、プログラミング活用教材および算数授業構成についての研究」研究代表者，2015〜2018 ・ジュニアドクター育成塾 講師「数学問題のプログラミング」，2018〜2019 ・三重県伊勢市教育委員会，スクールイノベーション総合推進事業 第１学年「くりあがりのあるたし算」タブレットPCを活用した授業指導・講師，2018 ・三重県教育委員会，学力向上推進プロジェクトチーム算数・数学 監査委員2017 ・教員免許状更新講習講師「ＩＣＴ活用とプログラミングによる教材作成」於皇學館大学，2015〜2021 ・三重県学力アップ推進委員会 平成28年度全国学食調査 みえスタディチェック ワークシート活用支援事業 指導，2016〜2017 ・愛知県三河教育研究会 算数数学部夏季研修会 指導助言,2013〜2014 ・皇學館大学オープンキャンパスにおける体験型「教育ワークショップ」講師，2012 ・三重県教育委員会 理数科教育充実支援特別講師,2011 |
| メッセージ | 算数科における重要課題は，児童が思考や表現活動を通して知識や技能などを獲得する過程を明らかにすることです。同時に，これを実現することができる，教材開発や授業構成について学びましょう。幼児期の遊びを通した，数や図形に関する素地形成も大事です。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 京都府立大学大学院人間環境科学研究科修了 博士（学術）（京都府立大学） 【主な職歴】 千葉県公立学校教諭、千葉大学教育学部附属中学校教諭、川口短期大学非常勤講師 |
| 担当授業科目 | 理科、初等教科教育法(理科)、教養演習Ⅰ・Ⅱ、基礎演習、専門演習、卒業論文、教職基礎演習(小学校)Ⅰ・Ⅱ、教育実習事前事後(小学校)、保育・教職実践演習（幼小） |
| 研究・専攻分野 | 環境教育、理科教育、造園学 |
| 研究テーマ・概要 | １．理科における環境教育の実践とその効果に関する研究 ２．校庭に残存する樹木に対する児童・生徒の意識に関する研究 ３．理科に係わる学際的領域における実践的指導力の育成に関する研究 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 『授業をつくる！最新小学校理科教育法』学文社（2019年）分担執筆 『生命・人間・教育～豊かな生命観を育む教育の創造～』明石書店（2016年）分担執筆 【論文】 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本造園学会、日本農業教育学会(評議員)、日本理科教育学会、日本環境教育学会、人間・植物関係学会、環境情報科学センター、日本緑化工学会、全国巨樹・巨木林の会 |
| メッセージ | 理科好きの子どもを育てるには、教える側が理科好きであることです。大学4年間で理科に関する多くのことを皆さん自身が体験し、理科の楽しさを認識しましょう。そして、それを楽しく子どもたちに伝える教育者を目指してがんばりましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】東京大学大学院医学系研究科国際保健学専攻発達医科学教室博士課程単位取得満期退学 【主な職歴】 東京大学大学院医学系研究科国際保健学専攻発達医科学教室客員研究員 帝京大学教育学部非常勤講師 千葉大学教育学部非常勤講師 |
| 担当授業科目 | 子どもの保健Ⅰ、子どもの保健Ⅲ、多文化保育論、保育実習事前事後指導、教養演習、総合演習、専門演習、卒業演習 |
| 研究・専攻分野 | 国際保健、多文化教育 |
| 研究テーマ・概要 | テーマ：多文化共生社会における母子の健康 概要：保育所・幼稚園等における多文化環境が子どもの発達に与える影響等の検討を通じて、日本以外の文化にルーツを持つ住民がより良い妊娠・出産・子育てを行える社会システム構築の一助とすることを目的とする。 |
| 主な著書・論文 | ・Situational analysis of maternal and child health services for foreign residents in Japan, Pediatrics International 2007 Apr:49(2):293-300 ・Malnutrition improvement for infants under 18 months old of Dai minority in Luxi, China, Pediatrics International 2007 Apr:49(2):273-279 ・「外国人母子支援のための母子保健関連サービス向上に関する研究」『埼玉学園大学紀要』第8号人間学部篇(2009) ・「多文化共生社会における保育士の専門性に関する研究」『埼玉学園大学紀要』第9号人間学部篇(2010) ・「日本語を母語としない保護者を持った子どもの保育環境に関する研究-K市の事例を中心に-」『埼玉学園大学紀要』第10号人間学部篇(2011) |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本小児保健協会、日本子ども学会、日本保育学会、日本乳幼児教育学会、日本子ども社会学会 国際言語振興財団評議員・監事 東京都中野区合同研究会（幼児部門）アドバイザー OMEP日本委員会ESD調査委員 |
| メッセージ | 現場での実践知と科学的方法論に基づいた分析力は、より良い専門職であるために欠かすことのできない両輪です。4年生大学ならではのカリキュラムで、あなたも時代のニーズに対応した専門性を身に付けて行きましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 筑波大学大学院 人間総合科学研究科 博士課程修了 博士（行動科学） 【主な職歴】 筑波大学人間総合科学研究科非常勤研究員、筑波大学人間系支援室準研究員、川口短期大学こども学科准教授、筑波大学心理・障害相談室非常勤相談員 |
| 担当授業科目 | 障害児保育Ⅰ・Ⅱ、特別な配慮を必要とする子どもの理解と支援、教養演習Ⅰ・Ⅱ、専門演習、卒業論文又は卒業研究 |
| 研究・専攻分野 | 障害児心理学 |
| 研究テーマ・概要 | 発達障害児の認知発達に関する基礎的研究および行動観察法を用いた研究 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 『現代の障がい児保育』（共著）学文社2016年 『より深く理解できる施設実習―施設種別の計画と記録の書き方』（共著）萌文書林2020年 『子どもの理解と援助 演習ブック』（共著）ミネルヴァ書房2021年 『障害児保育 演習ブック』（編著）ミネルヴァ書房2021年 【論文】 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本特殊教育学会、障害科学学会、日本保育学会、日本教育心理学会、日本応用心理学会、筑波大学心理・障害相談室非常勤相談員 |
| メッセージ | 障害について学びながら、「全ての子どもが一人一人違う」ということ、その上で、「共に生きる」ということについて考えていきましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部子ども発達学科教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 青山学院大学大学院文学研究科博士後期課程 【主な職歴】 神奈川県立高校教諭、山陽学園大学専任講師、東海大学非常勤講師 |
| 担当授業科目 | 日本文学入門、保育内容の研究（言葉）Ⅱ、日本語の運用、文章作成法 |
| 研究・専攻分野 | 日本近代児童文学、日本近代文学、国語教育 |
| 研究テーマ・概要 | 日本近代児童文学・近代文学における霊性 |
| 主な著書・論文 | 【共著】 『葉祥明の世界』（でくのぼう出版、2022年） 【論文】 「坪内逍遥<役の行者作品群>をめぐって」（『近代文学研究』2018年） 【インタビュー】 「山田太一氏へのインタビュー」（『埼玉学園大学紀要』2015～2017年） 「葉祥明氏へのインタビュー」（『埼玉学園大学紀要』2018～2020年） 「山川亜希子氏へのインタビュー」（『埼玉学園大学紀要』2021年～） |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本文学協会、日本近代文学会、日本児童文学学会、日本国語教育学会、大衆文学研究会、早稲田大学国語教育学会、宮沢賢治学会 |
| メッセージ | 童話や物語は、創造力・想像力・思考力・感受性など人間にとって最も基本的な様々な力を育てます。幼少期からの物語教育は大切だということが、よく言われます。皆さんも、たくさん読書をして物語の引き出しをたくさん作り、子どもたちに語りましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 上越教育大学大学院学校教育研究科教科･領域教育専攻(美術)修了教育学修士 【主な職歴】 武蔵野短期大学幼児教育学科講師 東京福祉大学保育児童学部非常勤講師 |
| 担当授業科目 | 図画工作、保育教材研究（絵画・造形）、保育内容の研究I（表現−造形）、子どもとマルチメディア、保育実習指導（事前・事後）、基礎演習、専門演習、卒業研究 |
| 研究・専攻分野 | 幼児美術・彫刻 |
| 研究テーマ・概要 | １.国際彫刻シンポジウム・美術館における対話型鑑賞教育の研究 ２.親子を対象とした造形ワークショップの実践と環境構成など |
| 主な著書・論文 | 【論文】 国際彫刻シンポジウムに見られる対話型鑑賞教育（「埼玉学園大学紀要 人間学部編」） 面材の組み合わせによる空間表現を育む教材の研究 －回転影絵遊びを中心として－（「埼玉学園大学紀要 人間学部編」） 【発表】 ドイツ（チューリンゲン州）国際彫刻シンポジウム招待参加、 トリノオリンピック記念彫刻プロムナード、スペイン、デンマーク、イタリア、アルゼンチンなど、公共施設に作品設置 木彫刻展（個展）開催 （ギャラリー健、ギャラリー檜ほか） 彫刻8人展（銀座アートホール）など展覧会に多数木彫出品 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本美術家連盟、日本保育学会、美術科教育学会、大学美術教育学会、コンテンポラリーアートフェスティバル・ネヴュラ（CAF/N）現代美術展実行委員 図画工作科研修会講師〔埼玉県立北教育センター〕 埼玉県認可外保育従事者研修会講師（2007年） 秋田国際木彫シンポジウム実行委員会顧問：第59回全国植樹祭記念事業（2007年）埼玉県南部地区保育士会研修会講師（2013年） 埼玉県杉戸町保育園・幼稚園職員研修会講師（2013年、2014年） 埼玉県保育士会秋の研修会講師（2012年、2017年） 川口市立アートギャラリーアトリア運営委員長(2014年～2017年) 所沢市こども写生大会実行委員（2016年～） 造形ワークショップ講師〔国営森林公園・埼玉県こども動物自然公園アートフェスタ、南浦和文化センターなど〕 活動の紹介 |
| メッセージ | 子どものこころは「宇宙」そのものです。その子どもの柔軟な感性に対応していくためには、保育・教育者としての豊富な表現と実践が必要です。様々な造形の基礎技能の習得と指導法を学び、心豊かな造形の指導者を一緒に目指しましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 こども発達学科 教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】東京学芸大学大学院教育学研究科音楽教育専攻修了 【主な職歴】東京都立高校教諭、東京都教育委員会指導主事、洗足学園音楽大学教授、国立音楽大学音楽文化教育学科長・教授 |
| 担当授業科目 | 「音楽実技Ⅰ・Ⅱ」、「音楽」、「初等科教育法（音楽）」、「教養演習」、「専門演習」 |
| 研究・専攻分野 | 音楽教育学、幼児音楽教育、鍵盤楽器教育、コダーイメソッド |
| 研究テーマ・概要 | 音楽鑑賞教育、コダーイ・アプローチによるミュージシャンシップ開発、大学生のアウトリーチ活動、コミュニティ音楽活動、わらべうた・民謡の教育方法、構成主義および社会的構成主義の学びとその方法 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 『現音・音楽づくりワークショップ2014vol.2：日本のうたをとりもどそう！』（共著）マザーアース,2014 『音楽Ⅰtutti改訂版』（共著）教育出版,2017 『改訂版最新中等科音楽教育法』（共著）音楽之友社,2019 『主体的・協働的な学びを促す音楽鑑賞指導の研究：学びのデザインの視点に基づく授業づくりと実践を通して』（共著）公益財団法人音楽鑑賞振興財団,2021 【論文】 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
所属 日本音楽教育学会、日本民俗音楽学会（理事）、日本学校音楽教育実践学会、音楽教育史学会、音楽学習学会、日本教材学会、日本コダーイ協会、国際コダーイ協会、全日本ピアノ指導者協会 社会における活動 |
| メッセージ | 自分の「学び」は自分の責任で確立しましょう。①学ぶ理由を考えること、②友達と一緒に学ぶこと、③歩きながらイヤホンで学ぶこと、④忘れてもいいからその都度調べること、は有効です。①はモチベーションを保つため、②は刺激しあうためと学んだことを試すため、③は音声データ作成で知識の整理ができるとともに耳から学ぶスキルを身につけるため、④は検索と情報操作のスキルを高めるためです。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 准教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 東洋英和女学院大学大学院人間科学研究科前期博士課程修了 【主な職歴】 幼稚園教諭、白梅学園大学講師 上智社会福祉専門学校保育士科長 十文字学園女子大学准教授 |
| 担当授業科目 | 乳児保育Ⅰ・Ⅱ 保育実習指導Ⅰ・Ⅲ 教養演習Ⅰ・Ⅱ |
| 研究・専攻分野 | 人間科学 （発育・発達専攻） |
| 研究テーマ・概要 | 幼児教育・保育学 乳児保育、 保育の質の向上：子どもの発育・発達を支える保育者に求められていること・子ども理解・子どもの権利の尊重など |
| 主な著書・論文 | 【著書】 ・共著『実習生のための自己評価チェックリスト』（2005）萌文書林 ・共著『幼稚園教諭のための自己評価チェックリスト』（2006）萌文書林 ・共著『幼稚園教育要領・保育所保育指針の成立と変遷』（2007）萌文書林 ・共著『改訂版 保育士のための自己評価チェックリスト』（2008）萌文書林 ・共著 翻訳書『保育におけるリーダーシップ』「JILLAN RODD著LEADERSHIP IN EARLY CHILDHOOD」（2009）あいり出版 ・共著「幼稚園教育要領・保育所保育指針の変遷と幼保連携型認定子ども園教育・保育要領の変遷と成立」2017 ・単著「子どもの文化-みんなでつくる子育て支援‐」特集４・子育て支援から見る子育ての実情P26～P33 一般財団法人文民教育協会子どもの文化研究所（2017年2月発行） ・共著「乳児保育の理解と展開」2019 同文書院 ・共著『保育者のための自己評価チャックリスト・保育者の専門性の向上と園内研修の充実のために』（2017年告示対応 改訂版）（2019） 【論文】 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
日本保育学会 日本乳幼児教育学会 日本赤ちゃん学会 日本保育者養成教育学会、日本発達心理学会 保育園保健協会 日本小児保健協会 日本世代間交流学会 |
| メッセージ | 子どもの育ちを支える者として、子ども理解と、その保護者への子育て支援が行えるよう専門的知識を深め、実践力を高めるため、自己研鑚に努めましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科・准教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 お茶の水女子大学大学院 博士後期課程 人間文化研究科 比較社会文化学専攻 単位取得満期退学 【主な職歴】 小田原短期大学保育学科 特任助教 小田原短期大学保育学科 専任講師 |
| 担当授業科目 | 子どもの歌と伴奏法Ⅰ、子どもの歌と伴奏法Ⅱ、保育内容（表現-音楽）Ⅱ、保育・教職実践演習（幼少）、教養演習、教育実習指導（事前・事後） |
| 研究・専攻分野 | ピアノ演奏法、⾳楽教育学（乳幼児、保育者養成） |
| 研究テーマ・概要 | 養成校における音楽科目カリキュラムの探求、幼児音楽教育 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 ・共著『幼稚園教諭・保育士養成課程 子どものための音楽表現技術―感性と実践力豊かな保育者へー』萌文書林，2017 ・共著『保育の計画と評価―豊富な例で1からわかる』萌文書林，2018 【論文】 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
東洋音楽学会 お茶の水音楽研究会 日本保育学会 日本オルフ音楽教育研究会 日本音楽の教育と研究をつなぐ会 |
| メッセージ | 主体的かつ探究心をもって学びに向かうことが、ご自身の力となり、得意なことへと繋がります。子どもに寄り添い、「楽しい」を共有できるよう、自身の表現を磨いていきましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部 子ども発達学科 准教授 |
| 経歴 | 【最終学歴】 同志社大学大学院 博士（後期）課程 満期退学 【主な職歴】 岩手県立大学 社会福祉学部 准教授 |
| 担当授業科目 | 社会福祉論、保育実習指導Ⅱ・Ⅳ（施設）、保育・教職実践演習（幼少）、相談援助 |
| 研究・専攻分野 | 社会福祉学、ソーシャルワーク |
| 研究テーマ・概要 | ソーシャルワーク実践理論、当事者の視点にもとづく支援の展開、家族支援 |
| 主な著書・論文 | 【著書】 「3.11 東日本大震災と「災害弱者」―避難とケアの経験を共有するために」（共編著） 「ソーシャルワークの理論と実践: その循環的発展を目指して」（分担執筆） 【論文】 |
| 所属する学会及び 社会における活動 |
【所属する学会】 日本社会福祉学会、日本ソーシャルワーク学会、日本家族療法学会、日本介護福祉学会 【社会における活動】 日本介護福祉学会理事 |
| メッセージ | 充実した学生生活を送れるよう、サポートしたいと思っています。いろいろな機会に恵まれると思うので、積極的にチャレンジしてください。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部子ども発達学科 専任講師 |
| 経歴 |
【最終学歴】 東京大学大学院教育学研究科学校教育高度化専攻教育内容開発コース博士後期課程単位取得満期退学 【主な職歴】 共立女子大学家政学部児童学科助教、明治大学非常勤講師、日本女子大学非常勤講師、日本大学非常勤講師、明治学院大学非常勤講師 |
| 担当授業科目 | 教育の方法と技術（ICT活用を含む）、教育実習指導（事前・事後）、教養演習Ⅰ・Ⅱ、基礎演習、専門演習 |
| 研究・専攻分野 | 発達心理学、教育心理学 |
| 研究テーマ・概要 | テーマは「概念的理解の深化プロセスとそのメカニズム」です。子どもが身の回りの世界をどのように理解しているのか、既有知識を関連づけながらどのように理解を深めていくのかということを検討しています。 |
|
主な著書・論文 |
【著書】 「教育と学びの心理学：基礎力のある教師になるために」（共著、名古屋大学出版社）2013 【論文】 |
|
所属する学会及び 社会における活動 |
日本発達心理学会、日本教育心理学会、日本教育工学会、日本教授学習心理学会、日本家政学会児童学部会 |
| メッセージ | 発達心理学の面白さの一つは、子どもが本来持っている力を見いだすことです。子どもは大人が思っている以上に、物事をよく知り、深く考えています。子どもはどのように発達し、子どもの発達を支えるためにはどういった視点が必要であるのか一緒に学んでいきましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部子ども発達学科専任講師 |
| 経歴 |
【最終学歴】 茨城大学大学院教育学研究科教科教育専攻国語教育専修 【主な職歴】 東京都公立小学校教諭、茨城県立高等学校非常勤講師、環太平洋大学次世代教育学部教育経営学科専任講師、東京経営短期大学こども教育学科非常勤講師、東京学芸大こども未来研究所専門研究員、玉川大学教育学部教育学科非常勤講師 |
| 担当授業科目 | 教養演習Ⅰ・Ⅱ、基礎演習、保育内容（言葉）Ⅰ、国語、初等教科教育法（国語）、教育実習指導（事前・事後）、保育・教職実践演習（幼小） |
| 研究・専攻分野 | 国語科教育、作文教育、授業記録 |
| 研究テーマ・概要 | 作文・綴り方教育史を研究しながら、現代における授業実践と学級経営の在り方について考察しています。 |
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主な著書・論文 |
【著書】 『言語活動中心国語概説 小学校教師を目指す人のために』（共著、学文社、2018） 『協同学習でどの子も輝く学級をつくる』（共著、学事出版、2013） 『授業のツボがよくわかる国語の授業技術』低・中・高学年（共著、学事出版、2010） 【論文】 |
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所属する学会及び 社会における活動 |
全国大学国語教育学会、日本学級経営学会（理事）、授業づくりネットワーク（事務局長）、ベネッセ教育総合研究所「全国小学生『未来』をつくるコンクール作文部門」（審査員） |
| メッセージ | 小学１年生と６年生では、多くの違いがあります。園児から中学生までを想定しながら、幅広い対応が求められます。小学教師は大変ですが、やり甲斐のある仕事です。一緒に、楽しく、乗り越えていきましょう！ |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部子ども発達学科 講師 |
| 経歴 |
【最終学歴】 白百合女子大学大学院文学研究科発達心理学専攻博士課程単位取得満期退学 博士（心理学）（白百合女子大学） 【主な職歴】 株式会社博報堂、保健相談所、日本赤十字社医療センター |
| 担当授業科目 | 発達心理学、幼児理解の理論と方法、発達臨床心理学、発達の理解と援助、教養演習Ⅰ・Ⅱ、保育実習指導Ⅱ・Ⅳ（施設）、保育・教職実践演習（幼小） |
| 研究・専攻分野 | 発達心理学、臨床心理学 |
| 研究テーマ・概要 | 親の被養育経験が子育てに及ぼす影響 母子関係の発達 子どもの発達に影響を及ぼす養育環境 虐待予防と子育て支援 |
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主な著書・論文 |
【著書】 『子育て支援に関する理論と研究：不適切な養育の世代間連鎖を理解する』ブイツーソリューション（2019）単著 『子どもの精神分析的セラピストになること：実践と訓練をめぐる情動経験の物語』金剛出版（2021）共著 【論文】 「母親の被養育経験と子育て：世代間連鎖と母親の愛着スタイル・虐待心性を超えて」白百合女子大学発達臨床センター紀要，第17号（2014） 「ネガティブな被養育経験の連鎖を克服する母親の心理プロセス」白百合女子大学発達臨床センター紀要，第18号（2015） 「育児被害感情による子育て困難感を示す母親の臨床研究」明治安田こころの健康財団研究助成論文集，第52号（2016） 「母親のネガティブな被養育経験が子育てに及ぼす影響：克服へのプロセスに注目して」博士論文（白百合女子大学）（2018） 「ネガティブな被養育経験に翻弄される母親の精神分析的心理療法」白百合女子大学発達臨床センター紀要，第21号（2018） 「教育プログラム推進と地域連携活動の在り方に関する検討（3）：ルーブリックを用いた学生の学びの姿」白百合女子大学紀要，第55号（2019）共著 「乳幼児観察：授乳における母子の発達過程」白百合女子大学発達臨床センター紀要，第22号（2019） 「幼児の描画行動に関する発達的研究：描画対象の全体像の把握と課題意識」白百合女子大学生涯発達研究教育センター紀要 生涯発達心理学研究,第13号（2021） |
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所属する学会及び 社会における活動 |
日本発達心理学会、日本心理臨床学会、日本子ども虐待防止学会、日本精神分析学会、日本小児精神神経学会 |
| メッセージ | 心理学の視点から人の発達や人と人との関係性を捉えることで多くの発見があることを期待します。子どもの発達を支える環境や支援の重要性を実感しながら一緒に探索していきましょう。 |
| 所属学部・職位・役職 | 人間学部子ども発達学科講師 |
| 経歴 |
【最終学歴】 東京大学大学院教育学研究科学校教育高度化専攻教育内容開発コース博士後期課程満期退学 【主な職歴】 東京都私立非常勤講師、東京成徳大学非常勤講師、東京学芸大学非常勤講師、国立教育政策研究所初等中等教育研究部研究補助者、千葉大学非常勤講師、東京大学大学院教育学研究科特任研究員 |
| 担当授業科目 | 社会、初等教科教育法（社会）、社会科・地理歴史科教育法Ⅰ・Ⅱ、社会科・公民科教育法Ⅰ・Ⅱ、教職基礎演習（小学校）Ⅰ・Ⅱ、専門演習、卒業論文又は卒業研究 |
| 研究・専攻分野 | 教科教育学・社会科教育 |
| 研究テーマ・概要 | 社会科カリキュラム、教師教育、学力・評価論、シティズンシップ ・アメリカ社会科カリキュラムスタンダードに関する研究 ・教師の熟慮に関する研究 ・コンピテンスと授業・学び・評価の関係性に関する研究 |
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主な著書・論文 |
【著書】 ・『教師のゲートキーピング』（共訳、春風社、2012） ・『真正の学び／学力』（共訳・共著、春風社、2017） ・『アメリカ人の生活と学校カリキュラム』（共訳・共著、春風社、2018） ・『真正の評価』（共訳・共著、春風社、2021） ・『中等教育社会科教師の専門性育成』（共著、学文社、2022） 【論文】 |
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所属する学会及び 社会における活動 |
日本社会科教育学会、全国社会科教育学会、東京学芸大学社会科教育学会、日本公民教育学会、社会系教科教育学会、日本カリキュラム学会、日本教育方法学会、National Council for the Social Studies、日本教科教育学会、日本教師教育学会 |
| メッセージ | 社会科は、これからの社会や人間関係をいかにつくっていくのか考えていく教科です。そのために、自分とは異なる感性や価値観をもつ人と対話し、活動し、共有できる部分を少しでも大きくしていくことを目指します。皆さんが、そうした実践を通して、子どもたちの世界を押し拡げていく教育者となれるように支援していきます。 |
